Leadership manageriale trasformazionale

Dall'autoritarismo alla leadership umana e adattiva

Nel contesto attuale delle istituzioni educative, si osserva una necessaria transizione dai modelli di gestione tradizionali verso approcci più organici e flessibili.

Storicamente, e in modo molto marcato in alcune culture, la figura del direttore o del rettore è stata confusa con quella dell'autoritario, dove il processo decisionale era unilaterale e la modifica di una linea guida era percepita come un segno di debolezza. Tuttavia, il coaching educativo propone un modello di leadership adattiva.

Questo stile di gestione comprende che la rigidità è un fattore di rischio in un ambiente in evoluzione e che la vera forza risiede nella capacità di adeguare la rotta in base alle esigenze del contesto e delle persone.

Il leader trasformazionale non è colui che impone la propria visione da una torre d'avorio, ma colui che è in grado di scendere sul campo e connettersi umanamente con il proprio team.

Si tratta di esercitare un'autorità basata sull'auctoritas (prestigio e fiducia) piuttosto che sulla potestas (potere gerarchico).

Questo dirigente utilizza strumenti di coaching per ascoltare attivamente il proprio personale, convalidare le sue emozioni e responsabilizzarlo, comprendendo che un team che si sente ascoltato è un team che si impegna a raggiungere gli obiettivi istituzionali.

La gestione umana diventa così il vantaggio competitivo più importante dell'organizzazione scolastica.

Navigare nella complessità degli interessi nella comunità educativa

Dirigere un centro educativo significa, in sostanza, gestire un ecosistema complesso in cui convivono molteplici attori con agende spesso divergenti.

Il dirigente si trova al centro di una rete di tensioni: le aspettative accademiche ed emotive degli studenti, le richieste di protezione e risultati delle famiglie, le esigenze lavorative e professionali degli insegnanti e le esigenze economiche o strategiche dei proprietari o della pubblica amministrazione.

La sfida della leadership risiede nella capacità di navigare tra questi interessi senza perdere di vista l'obiettivo pedagogico.

Per riuscirci, il leader deve agire come un mediatore esperto e un architetto del consenso.

Non si tratta di dare ragione a tutti, cosa impossibile, ma di allineare queste diverse visioni sotto un obiettivo comune superiore.

Utilizzando la visione sistemica del coaching, il dirigente lavora affinché ogni settore comprenda che il successo di uno dipende dal successo dell'insieme.

Ad esempio, allineare le famiglie alla metodologia del centro non attraverso l'impos