Ricerca e sviluppo del prodotto

Processo di indagine, sintesi e discussione

Questa è la fase centrale e più ampia del progetto, in cui avviene la costruzione della conoscenza.

Gli studenti, guidati dalla loro pianificazione, si immergono nella ricerca delle informazioni necessarie per rispondere alla domanda guida. Questa ricerca non deve limitarsi a "copiare e incollare" dati da Internet.

L'insegnante deve orientarli verso l'uso di fonti diverse: bibliografia fisica, interviste ad esperti, banche dati digitali o sperimentazione sul campo, a seconda del contesto e delle risorse disponibili. Dopo la raccolta dei dati, il team deve elaborare le informazioni.

Qui entrano in gioco abilità cognitive superiori come l'analisi, la sintesi e il pensiero critico.

Gli studenti devono discutere internamente per filtrare quali informazioni sono rilevanti e come si collegano al loro obiettivo. È il momento di confrontare le ipotesi e scartare le idee che non funzionano.

L'insegnante agisce come un consulente esperto, girando tra i gruppi per risolvere dubbi tecnici e garantire che la profondità della ricerca sia adeguata al livello educativo.

Elaborazione del prodotto finale

L'intero processo di ricerca deve concretizzarsi in qualcosa di tangibile: il prodotto finale. Questo artefatto è la risposta materiale alla sfida posta all'inizio.

La natura del prodotto deve essere aperta e consentire la creatività. Può assumere la forma di una campagna di sensibilizzazione sociale, un prototipo tecnologico, un'opera artistica, una relazione scientifica o un servizio comunitario.

L'essenziale è che il prodotto dimostri l'applicazione pratica delle conoscenze acquisite.

Durante questa fase di "laboratorio" o produzione, gli studenti mettono in pratica competenze tecniche e abilità trasversali come la gestione del tempo e la risoluzione di problemi imprevisti.

Ad esempio, se il team decide di realizzare un documentario, dovrà scrivere sceneggiature, registrare, montare e post-produrre.

Il docente deve assicurarsi che la qualità del prodotto finale rifletta lo sforzo della ricerca preliminare e soddisfi gli standard di eccellenza stabiliti nella rubrica. È la materializzazione dell'apprendimento "facendo".

Sintesi

In questa fase centrale, gli studenti svolgono ricerche utilizzando varie fonti come bibliografia, esperti o sperimentazione. Non si tratta di copiare dati, ma di costruire una conoscenza critica.

I team devono discutere internamente per filtrare le informazioni rilevanti e confrontare le loro ipotesi iniziali. Il docente agisce come un consulente esperto che risolve i dubbi tecnici e guida il processo.

La ricerca si concretizza in un prodotto finale tangibile che risponde materialmente alla sfida posta. Questo artefatto dimostra l'applicazione pratica delle conoscenze e delle competenze tecniche acquisite.