Fondamenti e standard dell'ABP

Definizione operativa: imparare risolvendo problemi reali

L'apprendimento basato su progetti (ABP) non deve essere confuso con lo svolgimento di "compiti" o attività manuali alla fine di un'unità didattica per riempire il tempo.

È definito come una metodologia integrale in cui l'apprendimento avviene durante e attraverso la risoluzione di una sfida o di un problema complesso del mondo reale.

Mette lo studente al centro del processo, spostando l'attenzione dall'istruzione puramente teorica alla costruzione attiva della conoscenza.

In questo approccio, gli studenti non memorizzano risposte prefabbricate, ma devono ricercare, indagare e collaborare per rispondere a una domanda essenziale o risolvere una situazione problematica che non ha una soluzione unica predeterminata.

La premessa fondamentale è "imparare facendo". Tuttavia, non si tratta di fare per il gusto di fare, ma di un'azione riflessiva.

Il progetto è il veicolo attraverso il quale si acquisiscono le competenze curriculari e trasversali.

Ad esempio, invece di studiare la teoria dell'inquinamento acustico su un libro per poi sostenere un esame, l'ABP propone agli studenti di condurre uno studio sui decibel nel loro quartiere e di elaborare una proposta di ordinanza comunale per ridurre il rumore.

In questo caso, il contenuto viene appreso perché è necessario per risolvere la sfida proposta.

Standard di autenticità, sfida e prodotto pubblico

Affinché un progetto sia considerato un PBL rigoroso e non una semplice attività di gruppo, deve soddisfare determinati standard di qualità, spesso denominati "standard d'oro".

Il primo è l'autenticità: il progetto deve essere ancorato a un contesto reale che sia significativo per la vita dello studente.

Non si tratta di simulare situazioni astratte, ma di affrontare problemi che riguardano la loro comunità o i loro interessi personali.

Il secondo standard è la sfida intellettuale; il progetto deve essere sufficientemente complesso da richiedere uno sforzo prolungato e lo sviluppo del pensiero critico, evitando soluzioni che possono essere trovate con una semplice ricerca su Internet.

Il terzo pilastro è la creazione di un prodotto pubblico. Il risultato del lavoro non deve rimanere nel cassetto dell'insegnante per essere valutato in privato.

Deve trascendere le pareti dell'aula ed essere presentato a un pubblico reale (genitori, esperti, autorità locali o compagni di altri livelli).

Questa esposizione pubblica aumenta il livello di impegno e la qualità del lavoro, poiché lo studente sente la responsabilità di creare qualcosa di prezioso per gli altri.

Inoltre, incoraggia la riflessione costante sul proprio apprendimento, consentendo allo studente di collegare la teoria accademica alla pratica della vita.

Sintesi

L'ABP è una metodologia integrale in cui l'apprendimento avviene attraverso la risoluzione di sfide reali e complesse del mondo quotidiano. Colloca lo studente come protagonista attivo nella costruzione della propria conoscenza.

I progetti devono soddisfare standard di autenticità e sfida intellettuale per promuovere il pensiero critico. L'obiettivo è che gli studenti ricercino soluzioni senza risposte prefabbricate uniche.

Un pilastro fondamentale è la creazione di un prodotto pubblico che trascenda le pareti dell'aula. Questa esposizione davanti a un pubblico reale aumenta l'impegno e la qualità del lavoro.