Formazione di gruppi e ruoli

Criteri per formare gruppi eterogenei ed efficaci

L'apprendimento cooperativo è il motore dell'ABP e la formazione dei gruppi di lavoro non deve essere lasciata al caso o alla semplice affinità amichevole degli studenti.

Per garantire lo sviluppo delle competenze sociali e un rendimento ottimale, si suggerisce la formazione di gruppi eterogenei.

Ciò implica mescolare studenti con diversi livelli di rendimento scolastico, diverse abilità (alcuni più analitici, altri più creativi) e diversi profili di personalità.

La diversità arricchisce la soluzione finale e simula gli ambienti di lavoro reali, dove è necessario collaborare con persone molto diverse.

Una strategia efficace per raggrupparli può basarsi su interessi comuni individuati in precedenza (ad esempio, raggruppare coloro che hanno mostrato interesse per la tecnologia, l'arte o l'ecologia) o su dinamiche casuali controllate dal docente.

La dimensione ideale varia solitamente da tre a cinque membri; gruppi più grandi facilitano la dispersione e la "pigrizia sociale", mentre gruppi più piccoli possono non avere la diversità necessaria per affrontare la complessità del progetto.

Assegnazione di ruoli e responsabilità individuali

Per evitare il caos organizzativo e garantire che tutti i membri del team contribuiscano in modo equo, è fondamentale definire e assegnare ruoli specifici.

Non si tratta di titoli onorifici, ma di responsabilità operative chiare che garantiscono il funzionamento del gruppo.

Esempi di ruoli funzionali possono essere: il coordinatore (gestisce i tempi e i turni), il segretario (registra gli accordi), il ricercatore (guida la ricerca delle fonti) o il portavoce (comunica i progressi).

Questi ruoli possono essere a rotazione, in modo che tutti gli studenti possano sperimentare diversi tipi di leadership e responsabilità.

È fondamentale che ogni studente comprenda cosa ci si aspetta da lui nel suo ruolo, poiché ciò favorisce una positiva interdipendenza: il successo del gruppo dipende dal fatto che ogni individuo faccia la sua parte.

L'insegnante deve supervisionare il rispetto di questa struttura, intervenendo per mediare se uno studente cerca di accaparrarsi tutte le funzioni o se un altro trascura i propri doveri.

Sommario

L'apprendimento cooperativo richiede la formazione di gruppi eterogenei che mescolino diversi livelli accademici, abilità e personalità. La diversità arricchisce la soluzione finale e simula ambienti di lavoro reali.

È fondamentale assegnare ruoli specifici come coordinatore, segretario o portavoce per garantire che tutti contribuiscano in modo equo. Questi titoli conferiscono chiare responsabilità operative che garantiscono il funzionamento del gruppo.

L'insegnante deve supervisionare il rispetto di questa struttura, intervenendo solo per mediare i conflitti. Il successo del team dipende dall'interdipendenza positiva e dall'impegno individuale.